職教動(dòng)態(tài)

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詳解《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要點(diǎn)

發(fā)布時(shí)間:2019-02-25 18:56:14

213日,國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》(以下簡(jiǎn)稱“通知”),這篇8700多字的文件對(duì)職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想?!锻ㄖ窂?qiáng)調(diào)到2022年,職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo),一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)(群)。


職業(yè)教育的重要性,被提高到了“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”的地位?!度嗣袢?qǐng)?bào)》131日刊登了教育部長陳寶生在2019年全國教育工作會(huì)議上的講話摘要,其中陳寶生談到對(duì)準(zhǔn)教育事業(yè)發(fā)展中的“深”“難”問題進(jìn)行改革攻堅(jiān)時(shí)舉了兩個(gè)例子,一個(gè)是深化高考改革攻堅(jiān)行動(dòng),另一個(gè)就是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)生力軍改革攻堅(jiān)行動(dòng),主要任務(wù)是職業(yè)教育體系改革,中央高度重視,要打出改革“組合拳”?!斗桨浮肪褪沁@套“組合拳”。

 

 

 

 

 

國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案


 

總體要求的要點(diǎn)


1、把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置;

2、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系;

3、鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界積極支持職業(yè)教育。

 


總體目標(biāo)的要點(diǎn)


經(jīng)過5-10年左右時(shí)間,職業(yè)教育基本完成:

1、辦學(xué)格局:政府舉辦為主→政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué);

2、辦學(xué)追求:規(guī)模擴(kuò)張→提高質(zhì)量;

3、辦學(xué)模式:參照普通教育辦學(xué)→企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特點(diǎn)鮮明。

 


具體指標(biāo)的要點(diǎn)


1、到2022年,職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo);

2、到2022年,建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)(群);

3、建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進(jìn)水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系;

4、建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地;

5、職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)的一半以上,頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月;

6、“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半。

 


具體措施的要點(diǎn)


1、完善國家職業(yè)教育制度體系

①健全國家職業(yè)教育制度框架;

②提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平;

③推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展;

④完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。


2、構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)

①完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn);

②啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作;

③開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn);

④實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。


3、促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人

①堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合;

②推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作;

③打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地;

④多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍。


4、建設(shè)多元辦學(xué)格局

①推動(dòng)企業(yè)和社會(huì)力量舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育;

②做優(yōu)職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織。


5、完善技術(shù)技能人才保障政策

①提高技術(shù)技能人才待遇水平;

②健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。


6、加強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)治理督導(dǎo)評(píng)價(jià)

①建立健全職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和督導(dǎo)評(píng)估制度;

②支持組建國家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會(huì)。


7、做好改革組織實(shí)施工作

①加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo);

②完善國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議制度。




《方案》就開宗明義,提出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位?!倍殬I(yè)教育的核心無疑是產(chǎn)教融合,痛點(diǎn)則是企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不夠,對(duì)此,《方案》拿出了份量很重的激勵(lì)措施。


 

                               鼓勵(lì)大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育


 

《方案》提出,到2022年,企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升,培育數(shù)以萬計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè),打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織,推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。


產(chǎn)教融合型企業(yè)一定程度上借鑒了德國的“教育型企業(yè)”。德國是職業(yè)教育“雙元制”的典范。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所高等職業(yè)教育研究中心主任姜大源曾介紹,德國只有五分之一到四分之一的企業(yè)有資格做教育,這些企業(yè)被命名為“教育企業(yè)”,能夠享受與學(xué)校一樣的社會(huì)待遇。這些教育企業(yè)與學(xué)生簽訂的合同是教育合同。當(dāng)企業(yè)需要職業(yè)人才時(shí),企業(yè)是需方,學(xué)校是供方,當(dāng)學(xué)校需要企業(yè)提供新的技術(shù)、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)老師時(shí),學(xué)校是需方,企業(yè)是供方。


但在我國,產(chǎn)教難以順暢融合恰恰是職業(yè)教育發(fā)展最大的難點(diǎn)?!皩W(xué)校很愿意與企業(yè)合作,但‘剃頭挑子一頭熱’,因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)還沒有認(rèn)識(shí)到自己也是人才培養(yǎng)的主體之一。我經(jīng)常說:‘晚上7點(diǎn)鐘央視新聞播送的幾秒鐘的白酒廣告,會(huì)花掉幾個(gè)億,卻很少見到為職業(yè)教育的產(chǎn)教融合、校企合作投入巨資的報(bào)道’?!苯笤凑f。


《方案》為產(chǎn)教融合型企業(yè)提出了激勵(lì)機(jī)制。其中提出,在開展國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)基礎(chǔ)上,建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度,對(duì)進(jìn)入目錄的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì),并按規(guī)定落實(shí)相關(guān)稅收政策。試點(diǎn)企業(yè)興辦職業(yè)教育的投資符合條件的,可按投資額一定比例抵免該企業(yè)當(dāng)年應(yīng)繳教育費(fèi)附加和地方教育附加。


《方案》還提出,發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用,鼓勵(lì)有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育,各級(jí)人民政府可按規(guī)定給予適當(dāng)支持。完善企業(yè)經(jīng)營管理和技術(shù)人員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師相互兼職兼薪制度。


2020年初步建成300個(gè)示范性職業(yè)教育集團(tuán)(聯(lián)盟),帶動(dòng)中小企業(yè)參與。支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦職業(yè)教育培訓(xùn),鼓勵(lì)發(fā)展股份制、混合所有制等職業(yè)院校和各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。


在師資力量方面,《方案》甚至在倒逼企業(yè)與學(xué)校的融合。其中提出,從2019年起,職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘,特殊高技能人才(含具有高級(jí)工以上職業(yè)資格人員)可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求,2020年起基本不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。


對(duì)于學(xué)校也有激勵(lì),《方案》提出,校企合作中,學(xué)校可從中獲得智力、專利、教育、勞務(wù)等報(bào)酬,具體分配由學(xué)校按規(guī)定自行處理。


 

                                開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)

 


學(xué)校仍是重要的職業(yè)教育辦學(xué)主體,《方案》對(duì)中職、高職和專業(yè)學(xué)位研究生都提出了改革舉措。


職業(yè)高中目前幾乎已是每個(gè)縣市區(qū)教育體系中的標(biāo)配,但在很多地區(qū),職中只能招到考不上普通高中的初中畢業(yè)生,生源嚴(yán)重匱乏,甚至成為“問題學(xué)生”的聚集地。


現(xiàn)在,職中迎來了絕好的振興時(shí)機(jī)。隨著近兩年入學(xué)高峰,職中也突然出現(xiàn)了報(bào)名者爆滿的情況。河北省東部某縣一名職中教師告訴記者,“2018年的招生計(jì)劃全部完成,還拒絕了部分報(bào)名學(xué)生,據(jù)說下一年教育局給學(xué)校的招生任務(wù)是今年的近一倍。”


但更重要的是提高教學(xué)質(zhì)量,并有針對(duì)性地開設(shè)專業(yè)。《方案》提出,完善招生機(jī)制,建立中等職業(yè)學(xué)校和普通高中統(tǒng)一招生平臺(tái),精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域發(fā)展需求。


《方案》還給職業(yè)高中增加了兩項(xiàng)新任務(wù):積極招收初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生、退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等接受中等職業(yè)教育;服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才。


近年來,高職畢業(yè)生的就業(yè)工資水平逐年提高,一些熱門專業(yè)甚至逼近了本科畢業(yè)生的工資水平。這讓高等職業(yè)教育重新煥發(fā)了吸引力,也吸引了一些普通本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型。


《方案》提出,建立“職教高考”制度,完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法,提高生源質(zhì)量,為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)前教育、護(hù)理、養(yǎng)老服務(wù)、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域,擴(kuò)大對(duì)初中畢業(yè)生實(shí)行中高職貫通培養(yǎng)的招生規(guī)模。啟動(dòng)實(shí)施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃,建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)(群)。


《方案》還提出,推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)有條件的普通高校開辦應(yīng)用技術(shù)類型專業(yè)或課程。開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。